[语文教研组吴敏] 摘要：初中班主任工作的特殊性就在于我们所工作的对象是一个特殊发展阶段的人群，这个特殊阶段的学生们正处于他们人生最富于变化最绚烂的时期，也是他们“自我”意识形成的关键时期。如果，要让学生们快乐的学习生活和成长，我认为老师们应当理解我们学生生活的时代和承受的压力，走进他们的心灵世界。
关键词：自我意识 学会选择 心灵世界
当我主动应聘到七中实验学校任教后，新接了一个幼稚而又放肆，单纯而又无纪的班级，我曾苦恼和烦燥过。 我知道自己需要改变学生观念，要用发展的眼光来看待我们每一个学生。面对信息量的加大，面对人生价值选择的多元化，我开始学会了以一种放松的心态，人为的精神，尊重学生在成长过程中的一次又一次成功或失败的选择。我要学会用自己的言行、思想、行为、人品去感染尚不懂事的学生，学会放弃用专制、高压或诱惑去把自己意志强加给自己的学生。因而在七中实验学校住读制的学习生活中，我和学生之间不断地产生了一个又一个的有趣的故事，我开始走进了学生们的心灵世界。
故事之一：一位学生在自己的周记里这样写到：“因上音乐课要竖笛，我爸爸给我送来四只竖笛。爸爸亲自送给了其他三位同学每人一支竖笛，结果有二位同学把竖笛高出原价一倍的价钱卖给了其他同学。知道这件事后，我非常伤心。”看见这篇周记，我非常吃惊，我同样很伤心也很困惑。我问自己，是不是我的学生品行不好，是不是他们在道德品质上出了问题，是不是他们太爱占小便宜。找到这些学生，一看见他们一双单纯的眼睛，我马上意识到学生们的价值观念出了问题。我问孩子们，叔叔送给你们的这支竖笛除它本身的价值外还包函了什么？孩子们迟疑了一会告诉我，还包含了叔叔对我们的爱。我告诉孩子们在我们这个世界上有些东西是用钱买不到的。这件事后，我还了解到，我的学生们有非常强的商品意识，他们借住读没有小卖部，同学们买东西不方便之机，纷纷开始倒卖点东西，赚点钱，乐此不彼，非常兴奋。我没有把在学生中发生的这件事放在道德品质的角度来分析问题，而是对学生们进行了价值观的讨论。结合班级的现实情况，同学们开始意识到了班集体不是商品经济的演练场，赚了同学的钱能给我们带来财富和一时的快感，但不一定能给我们带来友谊和爱。在权衡金钱和友谊的利与弊的问题上，孩子们有了他们的认识，在思考中学生们并不缺乏理性思维，他们有自己的是非判断能力，老师不需要下禁令。这件事后，我感倒十分欣慰的是学生们不再兴奋卖东西赚钱了，这也是在我从教后所遇到的新问题，就是如何引导学生正确处理好个人利益和友谊情感的问题。
故事之二：有一个学生非常不高兴地告诉给我这样一件事情，他要我为他找一个说法,他说：“因要装饰寝室，星期六妈妈在荷花池市场买了20支柳条，四支水果支，柳支一元，水果支一条五元，共计四十元。回校后我和其他二位同学高高兴兴把寝室装扮一新，同学们说AA制每人十元钱。晚到的同学认为东西太贵，不值这么多钱，又用不了几天，不愿给钱。由于这个同学不愿给钱，在我们寝室里面出现了一个空白地带。同学们都不高兴，我到底错在哪里？”我告诉他你没有错，你做得很好。显然这个晚到的学生在人际交往上作出了一个错误的选择。这个学生的行为引起了我对他的关注，这是一个令班主任头痛的问题学生，他的问题主要表现在自私，遇事只顾自己，不顾他人或集体的利益；在学习生活上怕苦、怕累，追求吃、穿、玩；说谎，因为某些原因在各种场合对父母、老师、同学说谎；厌学，不想学习，害怕学习，逃避学习；孤独，不参与集体活动。一年来，我曾多次产生过放弃该生的想法，每一次都是因为爱他的父母不厌其烦的讲述孩子的过去和他在校的每一点进步，感动了我，我也不厌其烦的一次又一次地做工作，终于在孩子身上看到了一点点进步。记得有这样一件事情，一天早晨做课间操，该生向我请假说脚痛不能跑步，立即就有学生当面反驳他说：“他昨天还在球场上打球，今天就不跑步。”认为他在向老师说谎，非常气愤。在当时我不能强迫他跑步，但我又不能放纵他。下操后，我马上关心地问他，腿还痛吗？当着大家的面他不好意思地说：“那让我跑三圈。”但我的学生还是有人不依不饶地不愿意原谅他，马上质问他你为什么要说谎。我不得不提高了嗓音告诉我的学生们，他已认错了，能否给别人一点尊严。同学们沉默了，马上我问我的学生们，谁愿意陪陪他。我的刚有一点懂事的班长说我来陪他跑步，立即班上来了几个同学陪着他跑完了三圈。在与这个孩子朝夕相处的日子里，我开始有了这样的一点体会：
(1) 热爱学生，使其消除戒备心理。
没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常遭到父母、老师、同学的冷淡、歧视，很少得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱。老师多给他们一点爱，会解除他们的对立情绪，打开他们的心扉，增加一点自信。
(2) 大目标小步走，使其不断增强改变自我的内驱力。
问题学生之所以成为问题学生，并非一日之寒，因此，转化娇正他们的行为，我们也不能指望毕其功于一役。我告诉他你第一不要说谎，第二不要迟到，第三不经别人允许不要随便拿别人的东西…… 一年后，孩子开始融入了这个集体，一年后孩子开始想搞好自己的学习，他开始对自己的人生道路进行选择。
(3) 培养良好的兴趣，使其实现兴奋点的转移。
问题学生大多胸无大志，学习不感兴趣，兴奋点在吃喝玩乐上，常常是无事生非。这些学生精力旺盛，活泼好动。如果把他们的兴奋点转移到有益的活动上来，就能取得好的教育效果，帮助他们与不良的行为告别。
故事之三：半期考试后我收到学生这样一篇周记：“半期考试，在前两天的考试里我满自信的，这些课我都学得很好，可是到了第三天的英语考试时，我犯了一个大错误，我企图在考试中作弊。我这几天没记好单词，记着了过一天又忘了。于是我准备把记不着的单词抄在手上，考试时拿出来看。但此事被一位同学知道后告诉了老师。我知道他是谁，在这里我不提他的名字，总之，我要谢谢他。如果不是他，我就会走错这一步。如果没有他，没有老师的教导，我会一错再错。我要在这里说一声：谢谢你。”收到这篇周记，让我很感动，我为这个学生的勇气而感动，我为这个学生的良好的自我意识而感动。在当时我知道这个事后，并没有训斥他，而是说快去把自己的手洗一洗。这个想作弊而又没做成蔽的学生，由于班主任有一个宽容的心态，在这种宽容的教育方式中，促使了学生自我的反思，更重要的是这个学生把负面的自我意识转化成了正面的自我意识，他知道自己不是一个品行不端学习能力不行的人，他不会因一次的失误而否定自己。一个接受自己、悦纳自己