3月21日下午，由成都市程学琴名师工作室承担的《“双新”背景下校本导学案的实践研究》菜单课程在线上平台（成都师培通）顺利开课。成都冠城实验学校（七中实验）副校长、成都市程学琴名师工作室领衔人程学琴老师带领工作室成员和七中实验数学教研组全体老师参加了培训活动。本次活动的主题为：“双新”背景下校本导学案之学习目标的达成策略研究。
课例展示
成都冠城实验学校（七中实验）高二数学备课组组长周洪秋老师进行《函数的极值与导数》的课例展示。本节课先以“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的情景，引导学生设定极值概念的学习目标。再通过探究、展示、交流等活动，让学生在直观感知、实践体验的过程中突破难点、发展思维，逐步达到掌握知识和应用知识的目的。本节课，学生自主活动丰富，教师引导到位，充分发挥了以“导学案”为教学逻辑，以学生自主学习，教师启发诱导为主的作用。
成都冠城实验学校（七中实验）高二数学刘姣姣老师的《导数应用之不等式的证明》课例展示。先是从高考题入手引导学生探讨导数的应用，借助简单常见的超越不等式证明，师生一起探究出两种构造函数的方法（作差、作商），从而将不等式证明问题转化为用导数研究函数值域的问题。通过巩固练习，让学生自主思考完成，并进行自我评价，完成课堂学习目标。本课例课中抓典型错误，直击问题现象，注重细节，强调动手运算，不断拓展学生的思维，强化“函数与方程”、“数形结合”、“化归与转化”等数学思想方法。
两个课例突出了“导学案”学习目标的达成，同时参加活动的听课老师根据《“双新”背景下校本导学案之学习目标的达成》课堂观察量表，共同探讨教师教学行为对目标达成的影响，希望形成相应的行为策略，不断培养学生的关键能力和数学核心素养。
专题讲座
成都市树德中学优秀教师、程学琴名师工作室成员洪晓蕾老师作《双新”背景下校本导学案之学习目标的达成策略》专题讲座。洪老师从分析高中新课程、新教材，高考评价改革的“一核四层四翼”，到校本导学案的基本原则：课时化、问题化、方法化、层次化等方面的内容，重点分享了课题组的研究成果之一：校本导学案学习目标达成的具体实施策略——情境探究的策略、问题导向的策略、过程体验的策略、反思评价的策略。洪老师还结合课例展示分享了基于目标达成的情境式、互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学方法。
课例点评
成都冠城实验学校（七中实验）高中数学组教研组长张发友老师对两堂展示课进行了点评。张老师首先对两节课的课题选取进行了评价，他认为两堂课切合学生的学情和高考的方向，例题的选择和变式的设计体现了学习目标达成的思想，课堂中各个环节对学生及时点拨，有效激发，对“导学案”学习目标的达成实践有一定的作用。
专家指导
成都市程学琴名师工作室领衔人程学琴老师最后进行了指导。程老师首先对承担菜单课程培训的老师们的精心准备表示肯定，对大家精益求精的态度表示赞赏。然后就本次课程活动提出三点建议：第一、聚焦“双新”，整体把握高中数学新课程，新教材。理解数学本质和育人价值，从学科、课程、教学的角度研讨学习内容， 强化课程育人功能，适应高考综合改革，促进学生全面而有个性发展。第二、以学定教，继续加强校本导学案研究。从课标到教材，从共性到个性，以数学知识发生发展过程的内在逻辑为基础，结合学生的认知特点和学习的心理逻辑精心设计导学案，让学生经历完整的再发现、再创造的过程，重视数学思维、体验，学以致用，重视“导学”功能，指导学生在有效的互动中感悟数学的发生、发展过程以及数学的本质，主动解决相应的学习任务。第三、关注素养，不断提高学生课堂学习质量。课堂上教师要将“四基”融入一个相互关联的教学过程中，从低阶认知到高阶认知，从浅层教学到深度教学，立足于学生思维品质的培养，将学生探索与教师指导结合，回应目标与具体要求结合；引发学生深度思考，引导学生感悟，提高学生的思维参与度，探寻、认识数学本质。落实四基，培养四能，真正实现数学课程从知识教学向数学育人的转变。
