（人物通讯）
爱心作桨，使命作帆，让我们一起出发
————记我校被评为“温江区优秀班主任”的唐长芬老师的感人事迹
成都七中实验学校小学部的唐长芬老师是我校众多普通班主任老师中的普通一员，但她爱生如子，甘为人梯，勇做奉献，把自己的青春年华奉献给党和人民的教育事业的感人事迹，却感动着每一位学生，每一位家长，每一位老师！
班主任是班集体的培育者，对班集体良好风气的形成和未成年人思想道德建设发展起着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生，一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。
唐长芬老师在二十年的班主任工作中，牢牢抓住教育和管理两个方面，对学生进行各方面的素质培养，使每一个小小的集体，放射出璀璨的光芒。
一、爱心作桨，用人性的光辉温暖孩子
七中实验学校是一所住宿制学校，孩子们从周末下午直到周五下午，一直呆在学校。对于这些年幼的孩子来说，离开父母，离开家，是一个极其严峻的挑战。如何帮助孩子们尽快适应学校环境，更快地融入班级这个大家庭是唐长芬老师每次接到新班时首先要考虑的问题。
马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”我在班级管理工作中体会到这句话非常有道理，也更加愿意选择和学生一起成长，用心去关爱他们关心学生共性与关心学生个性相结合，促进孩子全面发展。
“爱”就是班主任对学生的态度要和蔼可亲， 要关心爱护学生，做学生的知心朋友。工作中切不可急于求成，简单粗暴，而是要如春风般温暖人心，像春雨般滋润学生的心田。
爱是以了解为基础的。当我拿到孩子们的花名册时，第一时间就会记住他们的名字，当孩子出现在面前，就能保证迅速反应出他的名字，让孩子觉得特别亲切。通过设计制作的表册，唐长芬迅速地掌握了每一个孩子的家庭情况、孩子的兴趣特长、身体状况等第一手资料，为爱每一个学生打下了坚实基础。
爱学生，心里必须装着学生，装着班级：每天早晨唐长芬老师争取比学生早一步到校，随时准备解决可能出现的问题；和学生一块学习做操；指导学生做好每一期小报；运动会上为他们呐喊助威，抢拍学生的比赛镜头；班委的产生采取学生喜欢的竞选方式；假期给每一个学生打电话，带去我的问候……当有调皮的孩子捅下了漏子，犯下错误时，唐长芬老师不会对其进行埋怨指责，而是给予耐心地教育，帮助其总结经验教训，使其改正；当某些特殊生有异常的表现和行为时，她会观察入微，及时与学生谈心，耐心地寻找打开心灵的钥匙；当后进生没有自信心，产生自卑时，她能给学生温暖和关心，扶起他产，鼓励其树立信心；当孩子们在学校度过开心的生日晚会，唐长芬老师看到了他们脸上幸福的笑容……在她办公桌里，放得最多的是常用药品，学生资料，小奖品……现在她真的悟出一个道理，那就是班主任老师只有用心去关爱每一个学生，才能得到学生的理解、信任、尊重和爱戴！
二、使命作帆，用科学的管理促进成长
（一）紧抓常规，养成良好的行为习惯。
良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此在面对学生时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范二十条》来严格要求自己。在教育中加强学生的使命感教育，鼓励他们从小树立远大理想，为祖国的腾飞做贡献打好基础。
1、用一言一行感化学生
教学是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效，“我们只从热爱我们的人那里学习，最伟大的老师，一直是最伟大的热爱我们的人。”孔子云：“子师以正，孰敢不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。有人说学生是教师的模板，是教师生命的延续。唐长芬老师则认为一个班级主要是班主任的模板，主要是班主任个性的延续。因此班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。平常，唐长芬老师总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前，时刻注意“身体力行”。首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染、影响学生，要求学生做到的，自己先做到。随手把讲台上的粉笔盒摆好，看见地上有纸团便随手拾起，经常帮助值日生拖地，给学生树立榜样，大扫除时，不管安排得多周密，卫生工作总有不尽人意的时候，这时，她总会拿起扫帚，用自己的言行引导着学生，同学们看见了，就会抢着拿起拖把、抹布……顷刻，室内室外变得清亮、明净。冬季晨跑时，不管要求多严，学生总是有点松松垮垮，当她的身影出现在晨跑的队伍中时，步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天……所有这些感染着学生、激励着学生，潜移默化地影响每一个学生平时都主动关心起班级的一切。
因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，唐长芬老师以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
2、从自我做起，从小事做起。
根据学生的竞争意识，除每天学校的例行规范自、互评以外，唐长芬老师还在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。每日进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选“一周示范生”。树作“形象大使”，将照片和事迹贴在班上的公示栏内，供同学们学习。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发学生积极向上的精神。
刚开始，对于这些严格的要求，那些家中的“独苗苗”，“惯宝宝”们极不习惯，有个别学生总是不肯严格要求自己。学生张紫君，由于在家中三代单传，家长对于这个孩子宠爱异常，真是“放在掌心怕冻着，喊在嘴里怕化了”。“天太冷了，天太热了”都成了他们迟到的理由，家中的老奶奶每天早上送他上学后，就在学校门口眼巴巴地等着孙子下课，书包不让背，饭要喂着吃，母亲甚至纵容他不写作业，而其父的教育方法又过分简单、粗暴，动辄拳脚相加，使该同学离家出走。这样的家庭氛围怎么能养成学生良好的生活和学习习惯呢？
针对这种情况唐长芬老师先从家长入手，进行家访，与家长促膝长谈，从谈话中，她察觉到家长对孩子日益任性的性格也很头疼，就因势利导，及时与家长找到原因，总结出过分的溺爱和粗暴都不利于孩子的成长，学生父母都点头称是，表示愿意配合老师做好工作。她还利用家长学校，请教子有方的家长交流经验。
家长的工作做通