全面打造学校文化 精心培育“精气神韵”
——成都七中实验学校校园文化建设的实践与思考
成都七中实验学校校长 余 森
［摘 要］： 本文对“学校文化”的概念作了富有创新意义、时代特色的诠释；对“全面打造学校文化”的践行提出了应用性强，适应性广的具体、形象而生动的评介。学校文化 是学校精神、传统活动和成功教育的总和。其内容包含着管理文化，学习文化，生活文化，环境文化等，其特点具有独立性，统一性，发展性，稳定性。“精、气、 神、韵”通过“管理”的积淀形成良好的校风、教风和学风及师德,学德透射出来。
［关键词］打造 学校文化 培育 精气神韵
学 校文化是一个既老且新的话题，这也是教育者生涯中最感兴趣的一个问题。目前，许多学校都非常注重特色学校的建立，如何形成学校的特色，目前，许多教育工作 者认识很不一致，一个学校特色该怎样体现？办学者及教师怎样认识？一个学校中那些教育的优势怎样会被作为学校特色来加以对待和宣传？因此，我感到必须对此 问题要加以思考，03年开办七中实验学校，我和专家同事们统一了认识，学校的特色，一定要体现出学校的一种文化，于是我们开始了挖掘成都七中文化的积淀与 理念，在创办七中实验学校中致力于展示并发展成都七中的文化。
什 么是学校文化？我们认为学校文化是学校精神、传统活动和成功教育的总和。其内容包含着管理文化，学习文化，生活文化，环境文化等，其特点具有独立性，统一 性，发展性，稳定性。独立性是相对独立既指作为精神文化而相对对于物质文化和管理文化的独立，又指学校精神文化相对于社会精神文化的独立，其内涵主要是价 值取向与行为方式；统一性是指学校的管理，学习，生活，环境文化等是由学校教育目标左右,它们之间必须相互支撑配合，从内容到形式都要为实现目标服务，因 而学校各类文化必然有其统一性，稳定性是指学校文化在被师生接受并内化成相应的思想和行为后，学校的现象及氛围会相对稳定，学校应抓住这有利时机，对学校 文化发展进行深入的再研究。发展性是指学校文化一旦形成后，它由于受时代，社会制约，它随时代，社会发展而发展。
因 此,办学者一定要清楚学校文化建设规律，要深刻认识校园文化建设是积淀学校文化，形成学校一种精神的创造性活动与成果。学校文化一旦形成之后，便能塑造内 外形象，但这种形象还需要净化，发展，还需要不断地凝炼，提升，从而让它能成为经过学校各方面教育洗礼，浸润后的师生员工都能获得一种精神和意念，去不断 完善自我，这样的精神与意念，并能转化教育的成果,实现学校教育目标,才能称得上学校的文化。
形成学校文化需要一个长期地不懈努力，创造性的工作，因而办学者及全体师生员工必须从校园文化建设做起，七中实验学校办学近四年，在校园文化建设中着力于“精、气、神、韵”四方面去打造校园文化，为形成学校文化奠定基础。
一、挖掘成都七中文化积淀，凝炼七中实验“精、气、神、韵”
从 层次和结构的观点看，在校园文化的两个层次中，精神文化居于核心地位和最高层次。对整个校园文化具有统帅和导向功能。精神文化是学校的灵魂，是办学目标的 高度需求。校园精神是学校传统的继承和发展，同时也是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，它应突出表现在学校的“精、 气、神、韵”上，并把它通过校风、教风和学风及师德,学德透射出来。
成 都七中实验学校在学校精神文化的实践过程中，首先把探寻的目光投向成都七中百年的文化积淀上，大家普遍认为，百年七中能够枝繁叶茂、欣欣向荣的根本原因， 就在于七中人身上透射来的现象——因材施教，治学严谨、爱生育人、团结协作、自强不息、知恩图报。这六方面现象是成都七中实验学校精神文化建设的历史渊 源。其次，我们深刻的意识到，今天的中国已经溶入了全球化经济的大潮，全球化经济“要求”我们今天的教育必须回答两个问题：第一，如何在价值观念日趋多样 的过程中保持中国特色？第二，怎样才能让教育模式多样化的今天的中国学生有实力去参与世界竞争。对这两个问题的回答是七中实验确定培养目标的发展逻辑的起 点。
基 于对七中文化的挖掘和时代特征的把握，把“着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用”作为教育的指导思想；七中实验学校把“培养具有中国灵魂 和国际竞争力的现代人”确定为自己的培养目标；把“学习的能力、成功的实力、生命的活力”作为教育的内涵；把“大气、骨气、正气”作为育人境界┅┅把 “志、勇、严、群”作为学校的校训，把诚实勤勉、和谐进取、作为校风，把因材施教，治学严谨，爱生育人作为教风，把乐学慎思，砺志笃行作为学风，为了让上 述教育理念成为全校师生员工及家长的主导价值观，更好地发挥思想引领和行为导向作用，七中实验又把体现 “精、气、神、韵”作为校园文化的建设要求。
精：可以理解为精髓、精到、精华，是学校文化最珍贵、最重要的东西，属于校园文化灵魂、作为校园文化的建设目标。它具有很强的贯穿力，既体现对历史的继承，又统御对未来的发展。有被驾御的空间和发挥的余地。成都七中实验学校总结百年七中辉煌历程，把“志、勇、严、群” （志：立大志，明大理，志存高远；勇：夯基础，担责任，自强不息；严：求创新，讲效益，严谨治学；群：亲民众，重友谊，知恩图报。）作为学校精神的精髓。
气： 可以理解为气势、气魄、气节、气概等，属于操守、德行、修养一类。学校在大力弘扬中国传统文化和继承七中优秀传统的基础上，提出了：“大气、骨气、争气” 的育人境界。希望七中实验人在做人和做事上，有海纳百川的气度，在做学问上有傲视群雄的勇气，希望学校的莘莘学子把“大气、骨气、争气”化为“自信人生二 百年，会当水击三千里”的豪气。在近期，突出表现在“再造一所成都七中”的气势。
神： 可以理解为神圣、神往、神采、神妙等，代表学校层次、境界和点睛之处。学校根据人才培养规律，继承传统文化精华，明确把“天道酬勤”“因材施教”作为学风 和教风的指南。体现出成都七中实验学校育人的高境界和高追求以及“不拘一格育人才”的环境。希望能够彰显骄人的、令人心弛神往的神采，具体到七中实验学校 的师生员工身上，我们希望能够透射出“仰不愧于天，俯不怍于人”的神威。
韵： 可以理解为韵味、韵律、韵致等，具有审美的意味。它体现在学校“人”的情趣、兴味方面，表现在生活、学习、工作上的节奏感和层次感，以及待人接物方面的分 寸和风度。我们希望，生活在成都七中实验学校，既能享受“淡泊宁静志高远”的雅境，又能体验“激情活泼劲无限”的动感。
“精、气、神、韵”作为校园文化建设内容，体现的要求值得办学者用毕生的精力去实践；值得全校师生用毕生的奋斗去追求。
校园文化建设的内容若能体现出“精、气、神、韵”其育人功能就会产生极大的价值。
二、全面打造校园文化，精心培育“精、气、神、韵”
1、构建良好管理文化，反复强化“精、气、神、韵”。
管 理制度是校园文化的重要组成部分，是办学理念转化为办学行为，转变为师生共同的行为方式的基础和保障。管理制度作为一种外在的行为规范，在规范学生的群体 行为和引导学生群体价值观方面发挥着重要作用。学校的管理制度充分体现学校的办学理念、培养目标和学校的主导价值观，是校园文化“精、气、神、韵”的实施 保障。因此，学校在构建各项管理制度的时候，要充分体现以人为本的思想，同时把“严格管理”“积极引导”作为制度建设的重要原则，务必使各项制度在内容上 相互配套，在思想上相互协调，在价值观导向上相互一致，所有制度和谐统一，共同服务于教育人、引导人，培养人、发展人的育人目标。对于成都七中实验学校来 讲，就是服务于“培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人”的培养目标。
成 都七中实验学校，继承成都七中先进的管理经验，把单纯的管理制度汇编《学生手册》，扩编成包括目标篇、管理篇、服务篇在内的《成都七中实验学校学生成才指 南》。从《学生手册》到《成才指南》的变化，一方面表明学校教育思想的转变，把学生从教育的被动地位变成自觉接受教育的主体；另一方面，说明学校更加突 出、重视制度的目标导向功能。在具体的管理制度中，对有利于培养学生良好习惯的制度如“考勤办法”“早操管理办法”“晚自习管理办法”等更精细，更有利于 体现“规范”的作用；对有利于激发学生积极进取、奋发有为的奖励制度，更注重面的扩大，基本做到了全方位的“赏识”每一个学生。
在 各项制度的执行过程中，始终坚持教育、引导先行，让学生充分理解制度的重要性，充分认识遵守各项制度的必要性，在校园内构建起人人遵守制度，个个维护制度 的良好制度环境。这一良好制度环境的形成为学校良好校风、班风的形成奠定了坚实的基础，从而使学校倡导的主导价值观（核心是学校的“精、气、神、韵），在 学生身上，慢慢浸润，反复强化。
2、设计品牌文化活动，大力彰显“精、气、神、韵”。
校 园文化的建设过程，从本质上讲，就是学校倡导的主导价值观被学生内化进而化为学生实际行动的过程。在这个过程中，观念的引导和行为的规范都起着极为重要的 作用，但是，为促进这一个过程的进行，还必须精心设计和组织内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、 体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响。
成 都七中实验学校在开展丰富多彩的教育活动的同时，还下大力气设计和开展了一些“经典”的品牌文化活动，这些活动具有很强的参与性，极强的震撼力，能够彰显 学校的“精、气、神、韵”。在活动中使学生思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。比如组织开展的以呼唤浓浓亲情为主题的中秋文艺晚会， 在“海上升明月，天涯共此时”的巨幅背景映衬下，整个校园变成了欢乐的海洋：同学们手捧月饼，怀揣喜悦，载歌载舞，挥洒激情┅┅亲情在此时更亲，亲情从这 里升华！再比如，每年一度的体育盛会——田径运动会：场面宏大，气氛热烈，师生情绪空前高涨，在这里，集体主义精神、团结协作精神、顽强拼搏精神得到充分 展现。在七中实验学校，田径运动会，尤其是开幕式，已不仅仅是体育盛会，而是凝聚师生人心、昂扬师生斗志、彰显学校精神的盛典！
又 如，学校为高中一年级学生安排的专题教育活动——立志成才集中教育，学校集中一段时间（一般是停课一周）请不同学科、不同领域的专家、先进人物作报告，给 学生提供一批人才的样本，同时带学生外出参观考察、调查访问，通过这些活动，让学生了解人才及其作用，以及人才成长的轨迹，帮助学生坚定成才的信念！激发 学生立志成才的动力，另外，学校还开展中国武术，太极拳，秧歌，腰鼓，滚铁环，搀牛牛等，具有民间传统活动学习，形成了浓厚的全校体育传统活动。
精心设计经典的文化活动，大力彰显鲜明的学校精神，集中营造浓烈的教育氛围，充分利用学生的从众心理，培养学生的认同心理，激发学生的模仿心理，帮助学生内化“校园精神”，指导学生行为，通过学生的良好行为，进一步彰显了学校精神。
此 外，学校适应学生个体差异发展的要求，开展集通俗性、高雅性、益智性和趣味性于一体，突出学生的主体性和创造性的社团活动，目前，学校组建了学生合唱团、 器乐队、舞蹈队、运动队，成立各类兴趣小组和学生文学社团等17个社团，这些社团，每周二定期举行活动，每年学校还举办全校性的艺术活动月、科技活动月和 各类体育比赛。通过这些活动，让学生开阔了视野，丰富了知识，陶冶了性情，增强了能力，提高了素质，从而达到提升校园文化水准，再现校园文化精神的目的。
3、建设校园环境文化，静静播撒“精、气、神、韵”。
校 园环境包括校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备等。校园环境文化最突出、最根本的功能是育人，主要表现在：满足师生愉快的学习、工作、生活的需要， 为教育、教学秩序的正常开展，为学生德、智、体等诸方面的全面发展提供支持性环境；在润物细无声中提高人的修养，陶冶人的情操，净化人的心灵。校园环境的 这些育人功能的实现不是自发的，不是所有的校园环境都能够自然而然的实现育人的目标，要使校园很好的实现环境育人的目标，还必须对校园环境进行文化建设， 使其成为校园文化的物质载体，变成校园文化的重要形式。
校 园环境的文化建设就是要提高环境的文化品味，提高校园环境文化品位的重要的途径就是加强校园人文景观建设。在人文景观建设中，要着力思考的首要的问题就是 用什么样的主题培育学校精神？用什么样的形式来表现学校的“精、气、神、韵”？在实际工作中，要重点思考三个问题：其一是哪些名言警句最能体现学校精神？ 哪些生动故事最能诠释名言警句？名言警句和故事怎样组合才能创造最好的教育情景？其二是学校哪些人物（包括教师、学生和职工）能够成为学校精神的人格化 身？彰显哪些人物和事件最能反映学校的主导价值观？其三是学校现有设施怎样“包装”更能赋予文化的内涵？
成 都七中实验学校的基本做法是：根据教学区、运动区、生活区的育人功能，创设育人的氛围。比如，教学区，学校创设的环境文化的主体就是“做人、成才”；运动 区是“团结、奋进”；生活区则把“修身、报恩”作为自己的主题。为烘托“做人、成才”的主题，学校精选了“培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人”“自信 人生二百年，会当水击三千里”“仰不愧于天，俯不怍于人”“志当存高远，行必拘小节”等名言警句来告诉学生怎样做人？如何成才？同时，建设了院士路、未名 路、80天环路等 “景点”，来帮助学生感受做人的真谛，领略人才的魅力！树立远大志向，此外，七中实验在环境文化建设中还赋予学校建筑、道路等基础设施以文化的内涵，做到 楼有楼名，路有路名，学校景点都命名，就连花草树木都设计了有明显育德功能的说明。总之，学校力求使校园的一草一木都沾染上灵性的墨香，把整个校园描绘成 一幅充满“精、气、神、韵”美丽的画卷。
走近七中试验，一组规模宏大的粉红色建筑群坐落在希望的田野上，使这本已绿色葱茏的土地显得格外生机盎然。成都七中试验学校，敞开“7”字造型的大门，迎接着来自四面八方的莘莘学子。
走进七中试验，震撼人心灵的首先是毛泽东主席“自信人生二百年，会当水击三千里”豪迈诗篇！以及七中试验人“培养有中国灵魂和国际竞争力的现代人”的宏伟夙愿！他们，是七中试验向社会和家长做出的庄严承诺！他们，是莘莘学子向祖国和人民立下的铮铮誓言！
一 进校门，一条笔直宽阔的“院士路”在脚下延伸。漫步在“院士路”上，你仿佛可以看到：一群群朝气蓬勃、洋溢着青春神采的莘莘学子，从七中这所历经一个世纪 风雨沧桑的校园展翅翱翔。从成都七中走出去的8位共和国院士，承载着百年七中的精神力量，激励着实验学子继承前人事业，伴随时代的强音和青春的律动，去书 写人生更加壮美的篇章。
为 给今天的实验学子树立身边的榜样，成都七中实验学校又精心打造了“未名路”。在未名路上，实验学子用青春书写了“江山代有人才出，各领风骚数百年”的豪迈 气概。学校相信从这里走出去的莘莘学子能够成人、成才和成功——未来有名；同时，老师更希望走过未名路的“实验骄子”能够谦虚谨慎，淡泊名利——有名而不 要求名。
环 绕教学区的是“80天环路”。80天环路，用科幻大师凡尔纳的一部科幻小说命名，在小说中一位伟大的探险家，在技术还很落后的情况下，以他广博的知识、精 确的计算和大智大勇的行动，终于用80天的时间实现了自己环游地球的理想。在80天环路上，“志、勇、严、群”的校训，一个接着一个的充满哲理的人生故 事，让学生深深思索：怎样才能达到“大气、骨气、争气”的人生境界呢？怎样才能走在世界大道上去冲刺呢？
“雏 鹰唳天，碧水映苍穹，看一池涟漪如诗如画，潜蛟卧龙。”院士路的左右两旁各有一个人工湖：墨池和濯池。湖边绿树成荫柳成行，伴随着时时的鸟鸣和学生朗朗的 读书声，时值春日，正所谓“池塘生春草，园柳变鸣禽”，一种温馨、和谐的美不禁荡漾在你的身旁。清澈见底的濯池中，千千万万形态各异的鹅卵石，正如不同个 性的万千学子沉浸在文化的清泉中，洗净铅尘、荡涤心灵，磨炼意志、城就人生。濯池边林文询先生撰写的《墨池赋》，诉说着“墨池”的渊源；彰显着一代文豪汉 代扬雄的世代风流和一所名校今朝七中的千秋伟业。
在浓浓的绿色映忖下，镶嵌在溢粹楼外墙白色“画屏”中央的两枚方章格外引人瞩目，“天道酬勤”、“因材施教”的古训，加上中国传统篆刻艺术的方章造型，透射出中国传统文化穿越时空的恒久魅力。它，时时提醒教师--如何育人？它，谆谆告诫学子--怎样成才？
益 粹楼，中学部的教学楼。走进宽敞明亮大厅，在透明的穹顶下面，你仿佛可以看到：诸郭亮和荀子手拿《介子书》《劝学篇》慢条斯理给弟子讲解着做人和为学的道 理。大厅的四堵墙壁上，《傲霜》《江山多娇》《雄风》《松魂》四幅巨幅国画所营造的强烈的“冲击力”，加上，五千年来，炎黄子孙创造的“辉煌灿烂的华夏文 明”，让学生深深的感受到作为一个中国人的骄傲和自豪！大厅对面，在无数革命先辈和仁人志士的先扑后继、英勇奋斗的浮雕辉映下，“五旗一徽”显得格外的鲜 艳和夺目！似乎告诉学生们这都是生命和鲜血换来的。《中国地图》《世界地图》在“郑和官船”和“雪龙号”的衬托下，仿佛再现了胸怀祖国的中国人民在融入世 界的过程的艰苦探索和丰硕成果……看着日益强盛的中国和竞争激烈的世界，我们倍感做一个“仰不愧于天，俯不怍于人”的顶天立地的中国人的责任和义务！益粹 楼内，有关“爱国、诚信、礼节、勤学”的诗词歌赋、格言警句、历史故事随处可见。在这里，通过对历史的怀古，实现与仁者的交流、与智者的对话。益粹楼中环 境文化建设的另一大亮点和重要组成部分，是各具特色的班级文化。各个班级在学校精神的统一引领下，根据学生的年龄特征和性格特点，在同学们共同讨论的基础 上，提出班级的奋斗目标和行为准则，在此基础上，构建班级的文化环境。
致 远楼，学校教师的办公地，唐朝的韩愈用《师说》似乎在对教师作责任的诠驿。它，成为成都七中实验学校全体教职员工立在心中的一面镜子；"捧着一颗心来，不 带半根草去"是人民教育家陶行知先生伟大人格的真实写照，今天，它已成为七中实验人的崇高精神追求，激励着教师在教书育人的神圣殿堂上倾注毕生的心血和智 慧。
“团 结”“奋进”是运动区校园文化建设的主题。进入运动场，首先看到的是：“伟大的事业基于高深的学问，坚强的意志在于强健的体魄”。这是孙中山先生的教导。 在这里，每天师生在此锻炼都是在践行着这一教导。早操整齐的步伐、雄壮的口号昭示着团结的力量！游泳池的外墙上，蝶泳的巨幅照片上那双张开的手臂，展示着 奋进的风采！
公 寓和食堂，是生活区的主体部分，在校园文化建设的规划中，根据今天学生的特点，学校把“修身”“报恩”作为文化建设的主题，并用“静远”为公寓命名。在公 寓的入口处，“静以修身，俭以养德”的古训，“不会休息，就不会学习和工作”的教导，告诉学生学会休息的意义和价值。根据这些主题，每年学校举行的寝室美 化大赛，尽情的展示着学生创造的激情和个性的魅力！有学生写道：“那春风如拂的宿舍，忘不了充满其中的是浪漫的普希金，凄婉的李清照，悲壮的辛弃疾；忘不 了清晨迷蒙的操场，带着昨夜的梦境，我们跑向操场, 开始生气勃勃的一天”。在学生食堂，首先映入眼帘的是“一日三餐当思父母之恩，焚膏继晷为报三春之珲”。在知恩、报恩的主题引领下，我们告诉学生“节俭、 有礼、成才”方能报答父母的养育之恩，师长的教育之恩，国家和人民的培育之恩！
三、校园文化建设的实施策略
1、统一思想，增强推进工作的力度
校 园文化建设是一项需要学校投入相当的人力、物力、财力才有可能做好的系统性较强的工作，是一项需要全校师生齐心协力、持之以恒才可能抓出效益的系统工程。 因此，搞好校园文化建设，统一思想是前提。统一思想核心是统一对校园文化重要性和必要性的认识。要把思想统一到弘扬社会主义主流文化，促进社会主义精神文 明建设的高度，增强师生的社会责任感；要把思想统一到大力推进素质教育，全面提高教育质量的高度，激发师生的教育使命感；要把思想统一到提高学校育人品 味，提升学校核心竞争力的高度，唤醒师生的主人翁危机感。
2、借助专家，发动广大师生挖掘校园文化的深度
建 设高品位的校园文化，需要较高的智慧投入。在校园文化建设过程中，除了充分发扬民主，集中全校师生的智慧以外，向专家“借”智慧，是一条提升校园文化建设 水平的可靠途径。一般来说，学校教育理念的概括，教育内容的取舍，教育活动的设计，教育方法的选择，应该尽可能的吸收教育专家尤其是德育专家的智慧；同 时，也要广听师生的意见，校园精神文化的外显形式（校园物质文化建设）应该征求艺术专家的意见；充分发挥师生的才干。学校外在形象的“包装”，教育理念的 表述，品牌活动的设计应该听听传媒专家的意见，同时也要发挥师生的干劲。在成都七中实验学校的校园文化建设中，倾注了老教育专家、老领导马识途、韩帮彦， 教育专家姚文忠教授、刘裕权教授、刘一副教授，著名作家刘沙河、林文询先生，著名书法家舒炯老师等一大批专家、学者以及广大师生的心血！
3、整体规划，把握工作过程的进度
校 园文化建设是一项系统性很强的工程，需要在整体上做出系统的规划，同时，由于校园文化建设本身是一项需要长期做好的工作，即使是校园物质文化建设也有可能 受各种因素的影响，不可能一步到位，需要分布实施，分布实施就更需要整体规划。我们认为文化设施不能只是花瓶，它要发挥应有的教育功能，不能留于形式，成 为学校摆设。在校园文化建设的整体规划中，核心是校园精神的把握。要根据学校传统和时代精神，凝炼出具有时空穿透力的办学理念，使之成为全校师生共同的价 值追求；其次是制定一整套有利于反复强化校园精神的管理制度；同时，精选能够彰显校园精神的教育内容，通过校园活动和校园物质文化这两大载体，进行浸润。 校园物质文化建设由于具有较强的外显性和艺术性，更需要整体规划，然后根据学校发展需要和财力状况分步实施。
4、“学校文化”，衡量建设成效的尺度
校 园文化建设的终极目的是形成学校文化，是否达到了形成的目的，就看学校培养的是什么样的人，这是衡量校园文化建设价值和成效的重要尺度。为更好的达到育人 目标。在校园文化建设的整个过程中，都要高度关注作为教育主体的学校师生的广泛、深入的参与。以形成一贯的传统。这就要求我们在教育目标的确定上，管理制 度的制定上充分调动师生的积极性；教育活动的设计上充分考虑学生的参与性；校园环境的建设上突出主体性，增强互动性。学校应把校园文化建设过程做成师生情 感投入、行为参与的过程，从而实现以文化人的目的。成都七中实验学校，一所充满浓郁文化氛围的绿色环保学校，正以其独特的魅力吸引着万千莘莘学子；正用其 独特的方式，浸润出实验学子大气、骨气、争气的人生境界！
伴随着冉冉升腾的旭日，成都七中实验学校正以昂扬奋进、厚积薄发的雄姿奔向灿烂辉煌的未来。