写给第18期《新荷》:春天的呼唤

春天的呼唤
——写给第18期《新荷》
当英国著名诗人雪莱“冬天来了,春天还会远吗?”的诗句在冰雪里寒风呼啸的原野上呼唤春天的时候,春天的种子儿就在冬天的土壤里发芽了。
一颗颗嫩绿的蜷缩着身子的春的芽瓣儿,聆听着冬天的沧桑、冷酷的呼啸,感受着大地脉动的心脏热血的暖流,与那些为等待春天到来而冬眠的草龙:蚯蚓家族的勇士们一同观察着世界,感受着世界!
当冬天的冰雪与寒风无奈地被太阳的光辉融化时,大地泥土中的芽瓣儿与草龙的家族们便将蕴育了整个冬天的春的精灵献给了人类渴望春天的人们!
春燕从远方的蓝天急匆匆赶回来告诉家乡的人们:“冬天已经过去,春天已经来了!”
春燕们在一轮红日下,沐浴着温暖的阳光,用她们的金嗓子在天空中盘旋飞翔,那一声声呼唤,那一声声礼赞,仿佛在告诉人们:春天来之不易,赶快耕耘吧,赶快播种吧,赶快行动吧,在这和煦的春日里播下你希望的种子,到了秋天,满世界金灿灿的硕果里,将有属于你自己的梦想!
春燕们用自己的尾翼剪刀,将雨后天晴的彩霞一片片剪下,洒向人间,那些呼唤春天的人们,顿时心旷神怡,抖擞精神,在春风里播下了自己的理想,随风飘去,那七彩色的理想仿佛在环宇飞翔,未来的世界,将有自己奏响的音符!
一个孩童的声音:“春天——来——啦!赶快——播种吧!”
首先行动起来的是勤奋的鸟儿们。
凡是有山林树木草丛花朵儿,溪水淙淙,万物生发的地方,都有鸟儿们那一声声深情的呼唤:“一年之际在于春,赶快播种吧!百花仙子将要把最美丽的鲜花赠送给那些渴望春天,心地善良、真诚博爱、勤奋和辛勤劳作的人们!”
画眉鸟儿是鸟族中的精灵,她们呼朋引伴:“赶快孕育吧,万万千千的新生命将是春天的杰作!”
蜜蜂们吸天地雨露之灵气,在金灿灿的山花中的花蕊里采撷花的精英,急匆匆,再到微风拂动的花的海洋——村民们播种的油菜花的世界里,每一朵花儿里都有一只勤劳的,努力为春天酿造更多更甜的甘露之蜜的小小的生灵!
不甘寂寞的玉兰花,突然在一夜之间绽放了!
她,特别显眼:
乳白而宽大的花片儿,簇拥在一起,那里面储藏了大地鲜活生命的梦想,洁白,芳香,清醇,一树,一树,一树,满园子都是玉兰花儿的柔美倩影!
蜜蜂们好奇了,因为蜜蜂们知道山花的梦想,知道农人们播种油菜花儿的梦想,但是它们不知道高贵的玉兰花的梦想……
万千条飞翔的小生灵来到了玉兰花芳香四溢的花心殿堂。
小生灵好奇地问:“山花的梦想是为了山河大地四季如花,为人类的心灵四季如春奉献自己的一切;油菜花的梦想是将自己的全部生命奉献给农人的梦想,奉献给所有呼唤春天的人们。玉兰花呀,玉兰花!你的梦想是什么呢?”
玉兰花眼见这些不速之 客,弄脏了她们的花瓣儿别墅的门窗,生气地说:“我的梦想就是在香气四溢、四季如春温泉喷涌的我的花瓣儿建造的别墅中聆听春天的旋律,拨动春天的音符,欣 赏我的财富与拥有春天的权力,指挥仆人们打扫干净我别墅的殿堂,我在美妙的天籁之声中慢慢地步入天堂!”
小生灵听了高贵的玉兰花 对她的梦想的描述,赶紧扇动翅膀,将已经采撷到的玉兰花粉儿恭谨地还给了这位高贵的花中君子,说:“尊贵的玉兰花夫人,您太伟大了!我们这些小生灵不敢接 近您这富丽堂皇的花朵儿酿造的玉兰花高档别墅,更不敢奢望从您尊贵的花蕊里寻找些花粉儿去奉献给那些辛勤耕耘的人们,因为我们身上全是草根、山花、油菜花 含有泥土的气息,也许会弄脏了您神圣的玉兰花的殿堂。我祝您梦想成真,天堂里,百花仙子们早就在虚无缥缈的太空里为您准备好了酒宴!再见了!高贵的玉兰 花!”
当那些满山遍野的蔷薇花绽放的时候,玉兰花却早就凋零了。只剩下孤单的一棵棵无花的玉兰树!
蜜蜂们忙碌地在山花、蔷薇花、百草花中采吸花精的时候,却对凋零的玉兰花说:“越是高贵的花瓣儿,越是容易凋零的!短暂的高贵比起这些遍地的草根之花来说,也许更是一种高贵的悲哀?玉兰花夫人,您将您的玉兰花别墅搬到天堂去了吗?”
玉兰树无法回答,因为他没有了硕大洁白的玉兰花朵儿的修饰,他的树干与他身边的普通树木并无什么不同之处了。
修饰,是造物主对每一个生物的考验。
有的人靠修饰而活着;有的人,虽然没有任何修饰,但他们始终保持鲜活生命的本真,所以他们快乐、幸福一生!
玉兰树默然无语了。
这时候,玉兰树叶片儿上滚动着好似眼泪的水珠,无声无息……
蚂蚁们在草丛中忙碌地吮吸着春天的气息,它们的粮仓里的种子被源源不断地搬到大地上去,他们要播种更多的希望,小蚂蚁高兴地沐浴着春光,播下了种子,翻着筋斗,追上去,这是一支蚂蚁大军前进的步伐,它要奋进,它绝不愿意落伍……
春天来了!
春天的确来了!
亲爱的同学,你该做些什么呢?
 
 
 
————《新荷》编辑部
          写在2012年的春天里
办学目标:建设成为省内顶尖、国内一流的高品质、示范性民办学校。 价值追求:创造最适宜师生发展的教育。 培养目标:具有中国灵魂和国际竞争力的现代人。 育人体系:“五自立人”生长教育。 德育模式:“五成”生长德育。 教师发展:基于教育现场的校本研修策略。
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