研讨与交流,助力专业提升——基于学生活动中的高中探究实验教学

2019年11月20日下午2:15,成都七中实验学校生物学科研讨活动即温江区高中生物教研活动在中学部三阶一楼举行,本次研讨会主题是“基于学生活动中的高中探究实验教学”。成都市生物教研员郑达钊老师、温江中学、温江二中的高中生物老师和七中实验所有初高中生物老师参加了本次活动。生物教研组组长龚劲勇老师主持了本次学科研讨活动。

核心素养为宗旨,教学过程重实践

杨涔聆老师为大家呈现了一堂生动的实验探究课——《探究酵母细胞呼吸的方式》。本节课基于学生活动,依托核心素养巧妙设计探究实验教学,以探究实验的7个步骤为主线,从学生周末实践活动成果开始,分享“馒头制作的过程和发现”,引导学生提出问题并进行大胆假设,组织学生开展实验设计并进行成果展示,让学生在“思起来、活起来、动起来”的过程中培养科学思维。在这节课中,杨老师充分调动了学生的科学思维能力、归纳概括能力、语言表达能力、实验探究能力、团结协作能力,实现了新课标中生物学科对培养学生科学思维的基本要求。

杨涔聆老师执教《探究酵母细胞呼吸的方式》

各小组积极讨论

学生展示小组成果


思维碰撞 ,促进资源整合

杨涔聆老师介绍本节课的教学设计意图:旨在让学生从活动中真正体验生物学的趣味与意义,创设真实有效的教学情境,可以让学生真正的参与并活动起来,最后在实验探究活动中培养学生的科学思维。


杨涔聆老师进行说课

课堂教学结束,李红静老师从科学思维能力的培养、学科核心素养的培育等方面对杨老师的课进行了评价,充分肯定了杨老师的这节课,认为杨老师敢于在课堂上给学生犯错的时间,延长学生活动的时间,让学生在碰撞中产生新知,像科学家一样真实感受到科学探究的过程。

李红静老师进行点评

专家引领,助力专业提升

成都市教研员郑达钊老师结合目前课标对学生的要求,以本次学科研讨课为范例,进行了经验分享。郑老师指出,杨老师的这节课设计了大量的学生活动,强调了学生获得知识的过程更重要,而学生活动是提升学生核心素养的必经之路。同时,郑老师对这次课进行了高度评价,指出这次课有很多亮点和值得学习借鉴的地方。郑老师还重点强调了对教学目标的描述要通过具体的实践活动来达到想要达成的核心素养。


郑达钊老师进行交流
在专家的指引下,成都七中实验学校生物团队在新课改的道路上努力探索前行着,每个人都在为教育事业发展默默地奉献着自己的青春和才智。专家的引领促进了我校生物教学质量的提升。



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