第九届教育研讨会系列报道之六：教研汇报
12月27日下午，我校第九届教育研讨会闭幕式在学术厅隆重召开，中小学全体教师参与了大会。在颁奖仪式结束后，获得本次研究课优秀奖的4个教研组分别进行了教研汇报。
冯 刚老师代表中学英语组汇报。首先，他谈了对这次研讨会主题的认识。只要不断地学习以学定教的理论，心中时刻有以学定教的理念，在教学中时常运用以学定教的 方法，就会形成以学定教的教学实践冲动。其次，他谈了英语组能够成功转型，实现以学定教的有利条件。再次，他讲述了吴娟娟老师展示课的打磨过程。比如，引 入部分，开始就是放一首歌曲，跟本课内容没有多大关系，而后面改换一首里面包含很多职业名称的歌曲。又比如，在教新词时，开始还是按老套路，展示图片，显 示单词，老师教读，后来改为展示图片，让学生说出单词，让学生拼读单词，老师只是在学生出错时给以纠正，在不会时给以帮助，所有这些改动，都充分体现了 “以学定教”的理念。最后，他谈了英语组今后努力的方向。
徐进老师代表中学物理组汇报。首先，他对第九届教育研讨会的主题进行了解读，“聚 焦课堂、苦练内功、以学定教、促进发展”是结合当前教育教学形势和我校实际情况最好的指导，是多年来来教育观念的“否定之否定规律”的具体体现，它们之间 有着必然的逻辑关系。本次主题的核心是“聚焦课堂、以学定教”，关键是老师要在平时的教学活动中落实。其次，他对宋怀斌老师的研究课进行了评价，指出宋老师的展示课是物理组全体老师集体备课的结晶，教学设计具有开放性的，对老师和学生都有很高的要求，充分体现了宋老师高超的课堂驾御能力和深厚的教学功底。不足之处在于本节课前松后紧，精彩部分还不够充分。最后，他对今后教改进行了反思。各组精心准备的课都有闪光点，具有示范性和指导性，教无定法，学无止境，只有不断“积淀”，积极参加和创造学习和研究的机会，才能在锻炼中成长，在工作中提高的能力和水平。
胡杰老师代表小学部数学组汇报。他主要从实、活、广、升四个方面进行阐述。实，即教育教研工作扎实有效。扎实开展理论学习，扎实开展课题研究，扎实开展集体备课，扎实开展听课、评课等。活，即教育科研灵活多样。搭建教研平台，组织丰富多彩的教研活动，各 备课组内研究主题形式不拘一格。比如各备课组还进行了多种形式的教学研究，有“同课异构式”的教学研究，即同一个课题老师在自己的教学理念指导下独自进行 备课和上课，课后大家进行分析比较，讨论好的处理方法和提出改进的措施，互相取长补短；还进行了“主题式”教学研究，即把同一主题的教学内容串联起来，综 合研究学生的学习状况等。广，即教育教研参与面广。形成了以行政带头，专家引领，教学骨干示范，所有教师全员参与，家长、学生参与问卷调查的教研局面。升，即教育教研促进师生共同成长。
唐长芬老师代表小学部语文组汇报。她主要讲述了三个方面的内容。一是与时俱进，深抓教材解读。要真正做到以学定教，必须重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，尊重学生在语文学习过程中的独特体验。二是因材施教，重视学情解读。以学定教，就是要求教学设计要从分析学生的起点能力入手，从了解学生的现有状况出发，选择恰当的教学策略和教学方法。只 有在真正了解学生之后，“定教”才有据可依，让每一位学生达到最优化的发展。三是相互促进，重视教学研讨。语文组是一个团结协作的集体，在日常的教学工作 中，大家一起备课，一起探讨，资源共享。在日常的教研活动中，大家以“人人参与、各显其能、优势互补”为原则，尊重老师的自主选择权，如在研讨课中，有的 老师上现代文阅读，有的老师上作文，有的老师上诗歌，既发挥了老师个人特长，又形成了集体研究氛围，提高了校本教研质量。