撞击心灵的“旅程”
――“温江区新课改”培训深圳行有感
成都七中实验学校 政治组 廖占琼
七天时间能做什么？据说在七天里上帝就创造了世界。我们当然没有那么伟大的本领，但我们在七天里通过学习与思考，可以收获很多。也许我的收获对别人来说并不新鲜，但对我和我将来的学生，这很重要。----题外话
11 月22日开始，我参加了温江区教育局组织的为期7天 的“温江区新课改”培训。本次培训形式和以往有很大不同，研培中心刘主任带领我们41位老师到全国最早实践新课程的地区---深圳南山区5所学校现场观摩 学习。在深圳南山外国语学校滨海部渡过的培训生活对我而言，意义非凡，受益良多。
在这里——
我们学习和观摩：在新课程下怎样上（好）政治课？如何处理高考要求和新课改要求的关系？
我们思考和交流：如何处理好时间少与内容多，教师的讲授与学生活动，教材的扩充与删减等问题？高中教师人力分散（高中每个年级一个人）如何进行集体备课？怎样集体备课才有收效？
我们反思和比较：沿海学生和内地学生思想、学习、生活有何差别？经济条件好为何成为学生产生惰性对待学习的因素？如何改变？
一、新课程背景下的政治课究竟如何上？
在 南山外国语学校的一周学习时间里，我们认真听了该校政治组高一到高三的三位老师的课。高一佘老师做了大胆地尝试，把经济生活第五、六课四个框题的内容通过 设置八个问题进行了重新处理，准备一节课学习完。他主要给我们示范，老师可以大胆整合教材，可以在一定的条件下放手让学生自主学习。这是我以前从来不敢想 象的做法，真够大胆，也真够信任学生。高二李老师上的文化生活《建设中国特色的社会主义精神文明》，这个内容很抽象，也很枯燥，还远离学生生活实际，可是 李老师组织学生观看 “小悦悦”事件视频资料并围绕此问题讨论探究原因，组织学生谈自己班级文化建设的看法及设想等活动，还充分利用了教材所提供的文字素材，让学生体会感受到 精神文明建设的紧迫性和具体性。高三王老师给我们展示的是新课程背景如何进行高考复习教学，他为我们提供了《文化的传承》一框的复习课。除了听课，还和三 位老师就新教材中一些教学问题进行了交流。结合自己在之前一个多月的《经济生活》的教学实践及观摩三位老师的课，我觉得要真正走进新教材，必须要思考以下 几个问题：
1、切实转变观念，跳出旧教材的束缚。
在 教学中我虽然也做了一些新的尝试，力求多创设贴近学生生活的情景，设置一些探讨问题，但是，由于传统的知识体系，传统的教学方法的影响，仍然认为新教材的 知识交代不清，知识体系不严密，思维的跳跃性很强，不好教，不好学。但听了南山外国语学校三位老师为我们提供的新教材几节课及他们的教学设计和思考后，我 的心里豁然开朗。让我看见了“用新教材教”“跳出教材”“创造性地使用教材”的政治课，让我明白政治课要更注重“发展学生的思维”而不是简单的知识体系， 让我知道处理教材内容时不要处处求全，要敢于抛开旧教材知识束缚，抓好新教材的核心和主干。要切实培养学生自主学习的意识和能力，从课堂时间安排上认真落 实老师的讲与学生的学的关系。
2、 新教材的课堂应是实际有效的课堂，不要故意在形式上哗众取宠。通常，我们一说到新教材的课堂，总会不自觉的认为就要分组交流，就要提前查阅资料探究活动， 似乎没有活动就不是在上新教材，因此，很多时候为了活动而活动，学生嘴手似乎在不停动，课堂看起来活跃，但实际上学生思维没有真正动，更没有落实教材知 识，浅显的容易展现的知识用了很多时间，真正疑难因没有足够时间触及而蜻蜓点水一过。南山外国语学校三位老师给我们展示的很实在的课，他们的课都根据内容 需要设置了探究问题，不需要则不故意生搬硬套搞活动。高一佘老师的活动就主要是让学生根据问题阅读教材，然后看书交流，学生很实在地从教材中获得了相关知 识；高二李老师创设视频情境讨论及班级文化建设探究活动，恰到好处地解决了“精神文明”的抽象性这个难点；高三王老师为学生设置的活动则主要是看书归纳， 做题交流。三位老师的课没有我们想象的热闹场景，但他们的课堂都很充实，很实在地给我们提供了可操作的课。
3、 新教材的课堂要正确处理教与学的时间，不能老师一讲到底，要留给学生足够学习时间，既有利于提高课堂效率，也可以培养学生自主学习意识和能力。在旧教材中 我总是担心理论讲的不透学生不懂，总是害怕有所遗漏不停要补充讲解，这样一节课40分钟几乎都是老师在动，时间也几乎留给老师的，学生就是一台不停接受的 收录机。结果一般都是老师认为讲得很透很清晰很熟练，但学生几乎很茫然，甚至这些知识在教材什么地方都不清楚，学生课后需要花大量时间再完成课堂就可以完 成的内容。但在南山政治组，老师们真的严格执行老师、学生各20分钟的时间分配，每节课后他们要反思这节课哪些地方是学生在动，共用了多少时间，老师占了 多少时间，是否侵占了学生的时间。我发现他们的课堂老师的讲重精要重关键重恰到好处，学生思考学习时间多了，学生也真正动起来了，他们有时间看书汲取教材 知识，他们探讨交流相互学习，他们主动思考积极质疑，课堂的效益实实在在高了。当然这不是简单的时间分配，背后对老师的备课要求更高，老师必须认真思考每 个环节，每个知识的处理方法。
4、 新教材的课堂应是和谐的课堂，关注学生终身发展。三位老师的课堂均充分体现出尊重每个学生的话语权，并给他们表达的机会。课堂上师生平等对话、老师对学生 进行整体教育教育，基本上在对话中生成而不是简单灌输，在对话中让学生获得认知、提高能力、升华情感，从而让教学“焕发出生命的活力”。在学习中我也时时 感悟到新课改的理念中政治课应该体现出自身的学科价值和社会价值，应该着眼于学生的全面发展和终身发展，应该让学生真正成为学习的主人。
5、 保留传统教学中成功做法，从容有序组织高三教学。温江区组织之所以组织老师到深圳南山区进行新课程培训，一则因为这里是04年就开始了新教材实践，有很多 经验值得我们学习；二则，这个区在新课程背景下高考也取得了非常优异的成绩（连续10年高考成绩居深圳第一名）。“这个地区老师怎样正确处理高考和新课改 要求的呢？”我们带着这个疑问认真听了高三王老师关于《继承传统文化》的一轮复习课的。王老师通过设置08奥运会徽传统文化情景、展示高考高点、出示本框 知识网络体系三个环节引导着学生去思考去看书去归纳，通过适时出示近年高考题目让学生动手落实所学知识。整节课虽然没有我平时看到一些公开课的热闹，但是 我能明显感觉到本节课是很好完成了复习要求的，学生紧跟老师引导一步步认真进行着学习活动，一会看书，一会做题，一会发言交流，老师节奏不急不躁，学生一 张一弛，师生之间的默契配合很好。整节课王老师把老师的导和学生的思与学、老师的讲和学生的练习处理得尤其好。当然政治课有很多需要记背的内容，王老师也 坦言，平时一定要组织默写过关。从王老师的做法我们不难悟出：新课程老课程是继承发展的关系，传统教学中的成功做法如精讲精练，精选习题，知识过手落实等 要保留改进，但是更要注重教给学生学习方法，注意培养学生主动学习，注意留给学生探究问题的时空。南山外国语学校的政治成绩多年是该区第一名，还有我们看 到的思维活跃且有独到见解的学生、这足以证明他们的做法是成功的。
二、搞好集体备课，发挥集体智慧，共同迎接新课程的新要求
新 课程很多新理念和要求对我们每个老师提出新的挑战，单靠老师个体力量难以很好落实执行。南山外国语政治组另一个很独特的做法，就是集体备课很有特色。他们 的集体备课形式多，相互听课观摩学习，就重点难点问题相互探讨，就已有课件资源各抒己见，但更独特有效的是，他们每个月一定会有一次备课思路提纲交流。老 师们就同一内容，在同一时间，各自在大白纸上写出自己的上课思路，然后贴在墙上，再共同交流研究每个老师的思路，相互取长补短。老师们说这种做法，可以相 互学习欣赏每个老师思考处理教材的独特之处，对提升老师的业务水平的帮助很大。
三、营造师生相互欣赏的氛围，共同进步，共同提高
我 们到了南外的老师特别感慨这个学校学生的素质，文静、文雅、自律性强、很积极上进。课间休息，我问一些同学以后文理文科打算，他们中很多同学有明确的目标 和选择，但他们依然对所有学科保持同样的热情，我不解原因，有个同学做了特别朴实的回答：多学点好，多知道点好。沿海同学的上进让我感慨。我们参观了学生 的课间操，可以看到学生们快速安静到达操场，在体育老师组织下迅速整齐列队，尤其让我们感叹的是，从初一到高三学生都能认真做操，一举一动都那么到位。还 有下午的眼操，每个教室没有老师，但是所有班级的同学在领操同学带领，安静认真做完每个动作。沿海学生们的斗志和拼劲并没有被优越的条件淹没。缘何？严谨 敬业上进的老师也许是他们的榜样吧，他们相互激励相互促进，看看他们学校电梯里的挂壁提示着师生之间互相四欣赏。（老师四欣赏：欣赏学生，欣赏同行，欣赏 领导，欣赏自己；学生四欣赏：欣赏老师，欣赏同学，欣赏父母，欣赏学生）。
七天学习时间所见所闻颇多，在这次活动中我的收获也不仅局限于上面几点，但请原谅我思维的迟钝和表达所限，总结只能暂时告以段落。在此我想借用一句话来勉励自己：教师的职业是用一个生命影响另一些生命的事业。我想在实践中用行动努力践行这份使命。最后，真诚地感谢给了我学习机会的温江教育局、温江研培中心及学校的领导们，感谢默默支持我去学习的政治组的老师们！
2011年11月9日