小学部2010年度校先进班集体、三好学生评选条件

七中实验学校小学部2009---2010学年度
先进班集体、“三好”学生、优秀少先队员、阳光儿童评选方案

为了贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,促进我校学生的全面发展,按照成都市武候区教育印发的关于《评选2010年度“三好”学生、先进班集体和好家长的通知》的文件精神,学校决定评选2009—2010学年度校先进班集体、文明班集体、“新三好”学生、优秀少先队员、阳光儿童。现将评选活动的有关要求通知如下:
一、       评选条件:
“三好”学生评选条件:作为新三好学生,要求1、在校是个好学生:首先是品德良好:热爱祖国,热爱人民,热心为集体服务,积极参加公益劳动,积极参加社会实践活动,尊敬师长,团结同学,有良好的道德品质和健康的心理素质,模范执行《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。其次学习成绩好:要求学习态度端正,目的明确,学习自主、勤奋刻苦、成绩优异,思想品德、语文、数学期末检测成绩必须达到优秀级。 第三要身体好,要坚持锻炼身体,积极参加文体活动,有良好的卫生习惯,身体健康,体育成绩必须达到良好以上2、在家是个好孩子:要做到知礼明仪、学会感恩、节俭朴素、生活自理。3、在社会是个好公民:要求做到珍爱生命、富有爱心、勇担责任、维护正义、学会合作。
优秀少先队员、阳光儿童评选条件:优 秀少先队员要积极参加少先队活动,在中队、小队活动中表现突出,能起好模范带头作用。可参照“三好”评选条件,在学习好方面可适当放宽要求。阳光儿童要做 到在学校健康快乐地生活,在文明礼仪方面表现突出、乐于帮助同学,对人友善,在艺体方面有一定的特长。可参照“三好”评选条件,可以适当放宽要求。
注:所有参评的学生在学校各项常规考核中均无违纪记录。
先进班集体评选条件:班级管理好,班风正、学风浓,在个性班队建设中表现突出,班级学生互相帮助、团结友爱、遵规守纪,有正确的集体舆论,在学校举行的各项活动表现突出,有较高的声誉,全班同学的体育成绩合格率达到85%。
文明班集体评选条件:班级管理较好,班风正、学风较浓,在个性班队建设中做得较好,班级学生互相帮助、团结友爱、遵规守纪,有正确的集体舆论,积极参加学校举行的各项活动,表现较好,有较好的声誉,全班同学的体育成绩合格率达到良好。
二、       名额分配:
1、校先进班集体要求是2----6年级且组建一年以上的班级,校文明班集体不受年级和班级组建时间限制,各班根据评选条件自行申报。
2、“三好”学生、优秀少先队员、阳光儿童按各班学生人数的15%进行推荐;。
三、评优组织管理。
评优小组:组长:马美蓉 ; 副组长:李世明、许丽萍、徐  玲、周颖
成 员:陈玉娟、肖奕梅、王莉蔚、钟  慧、王  灿、杨  勇、
陈天翠、张国和、李丽娜、刘  晖、杨  军、何  芳
四、评选办法:
“新三好”、阳光儿童、优秀少先队员要求在年级组长的指导下由各班班主任负责评选和推荐,由学校评审组考核评审通过。
二----六年级的校先进班集体、文明班集体在各班自己申报的基础上,由学校评审组进行综合考评产生。
五、       时间安排:
第一阶段:5月10日为评优学习宣传动员阶段;
第二阶段:5月18日以前各班将学生评优名单及申报先进班集体、文明班集体的材料上交大队部陈玉娟处(要上传电子文档);
第三阶段:19日—21日学校评优小组考核、征求意见,21日—24日张榜公示;
第四阶段:5月底进行表彰。
六、       本次评优活动的要求:
在 本次评优工作中,各班各年级组要坚持民主集中的原则,做到公开、公正、公平地进行评选,使真正优秀的学生和班集体能评选出来,维护评优工作的权威性,在评 优过程中,要加强对学生的教育,使评选活动成为一次教育学生,树立典型、学习先进、自我提高的教育活动,达到全面促进素质教育,促进学生全面的发展的作 用。对评选过程中所反映出来的问题要认真调查研究,在核实情况的基础上秉公处理,对确实违规,营私舞弊弄虚作假者,将按学校相关规定,严肃处理,追究责 任。
                                                                                                          成都七中实验学校小学部
                                                                                                                                  2010年5月5日
办学目标:建设成为省内顶尖、国内一流的高品质、示范性民办学校。 价值追求:创造最适宜师生发展的教育。 培养目标:具有中国灵魂和国际竞争力的现代人。 育人体系:“五自立人”生长教育。 德育模式:“五成”生长德育。 教师发展:基于教育现场的校本研修策略。
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